SCRAPBOOK

若沒有寫下來，我覺得自己一定會忘記。
就像當初我回到台灣半年後，休學期限到了，提出退學後就後悔。因為我很快就把在島根大學不快樂的事忘光光了。曾經很憂鬱時恨自己氣自己為何沒有忍下來，但這次轉學到F大，我才又再次忘了那種感覺，當下的自己是最清楚不過的。第一次免試升學考上的高職服裝科、考上日本的島根大學及現在的比較有名的私立大學，都讓我自己感覺不對。之後只要更加不順利，就會開始後悔當初沒有「忍下來」。所以今後我要活的更加出色，我要更加努力。


一、當初為什麼要轉學？
以前的學校其實我學得還不錯，但每次跟教務處人員或是助教，都會遇到一些不怎麼專業的人。而且，他們真的很愛聊天。過去曾在日文系問課程，日文系助教打電話去問，我就站在她面前等她給我答案，她還跟對方先閒聊5分鐘才切入重點（似乎我比較就事論事，什麼事都只問重點不愛閒聊）…或是把日檢一級說成是最爛的級數，你不是日文系的助教嗎？
當初會轉學的關鍵因素，有很多我們學校的同學都以為是生理心理學的古老師惹到我，因為我在FB上寫著：「我一定要提早離開。」但我真正想走的原因是在那之前，後來發生的古老師給分事件，已經都報名結束了。是這樣的，我們當時要選下學期的課。大三上學期的必修有研究法，我想要選小英老師的課，一樣的研究法有AB班，我是A班，B班才是小英老師。我先是去問心理系的助教，她跟我說不行。我問她為什麼某某跟某某卻可以選其他班或夜校的課？她跟我說有前例是那人跟班上每個人都不好，後來在餐廳她叫住我，說那人因為精神有點問題，所以…我不能接受這樣不合理的原因。讓我覺得辦事人員很粗糙。那天我先去找小英老師，我跟他說我想轉學，而且我去年有考過一次，差3分沒上。他說其實每個學校都差不多，而且如果我早點說，他可以星期四去F大時順便載我去聽課，看自己喜不喜歡。那時我還沒有自己喜歡不喜歡的概念，只覺得F校一定比較好。老師還說，如果A班的老師同意，其實可以去B班聽課的，後來我也聽說有人去B班成功。其實小英老師比較逼學生，有學生不喜歡，但我覺得他很認真在教。有的老師為了不讓學生抱怨，會給分很寬，尤其是對那些考試只考2030分的人，最後期末都會變6070的。不要求學生的老師，也不會檢討自己的教學，也不會關心學生的學習狀況，只是一昧地說現在的學生都不用功。
記得我報名的那天，是最後一天。我當機立斷上網申請，又匯了錢。
轉學後，有人問我為什麼要轉，我都說是小英老師在普心課時一直洗腦我…但其實有很多小因素。比方有老師要我們罰寫考卷，還不只一位…校方人員的問題，學生素質…
但我決定要轉學後，很多的捨不得。處了捨不得學校生活，還有就是老師。同學之間的感情也還不錯。

二、為什麼又要轉學？
1）教學方式及老師：不教你的老師等於沒有、選老師不要選學校
最初讓我驚訝及失望的是「報告讓助教改」。過去H校也期中考卷助教改，選擇題也就算了，申論題他們亂改。而F校的大學入門，老師第一堂課說「作業我會挑幾個來看，但我沒有時間全部看，如果你剛好被我選到，又寫的不錯，我會幫你加分。」後來我跟我同學都一樣88分…這堂課我跟老師加簽時，老師說大三了可以不用去上課，但我想了解F校，所以只有缺一堂，是工商的學長姊來演講，老師說可以自由參加。
後來是敘說，老師來就是放電影，回去我們自己寫報告然後二名助教改這樣。而其中一名助教是F校畢業的，看到她，我就知道這個學校的研究所程度有多差了…人類學課也是，其實我非常討厭人類學相關的內容，但它是必修。而老師有時會看我們的報告，有時不會。最後分數是我們自評，我不好意思地寫了「88」，因為人類學我不喜歡又學的很痛苦，我們做的報告是澳門，我們有做，但覺得沒做到多好。
最讓我失望的是「報告助教看、助教給分」還聽說他們的心理實驗法是安排幾個助教跟他們一起學習，有問題都問助教。但我不喜歡這樣，就像傳話，傳到後來一定亂七八糟。你想一個大學畢業的人有多會教？他們只是打工才來當助教，只是老師沒時間理我們大學生罷了。有問題問不到老師真的會很慘。過去我在H校，心實遇到問題問大三的學長姊，他們沒有一個人會，亂講一通。我氣得半死。後來老師讓我們問。F校的老師不是下課風一樣的消失，就是去問助教，助教會坐在課堂上。唉，這點我真的很不習慣。日本大學我待的時候，完全沒有助教這東西。不過台大也是助教出題就是了。或許，我程度沒有好到可以跟助教討論吧，就像我覺得上課是放去年上課錄音實在太沒誠意了。有沒有人覺得，如果是像空中大學那樣看電視，會比較不專心。所以本人相當討厭翻轉教學，也覺得以後的學生很可憐，不但沒有真人上課，思考都要人家帶…若說過去板書比較花時間又一堆粉筆灰也就算了，現在全部都用影片教學也太讓人失望了吧。
我在F校的半年是我當學生以來，看最多影片的半年。我看除了體育課沒有影片外，剩下一個社會認知是聽去年上課錄音…而且中間老師還一直問我們要不就放影片上去你們自己看，也不用來學校不是很好嗎？後來是多數人都反對。但那之後明顯看出老師不太理我們了。或許像有人說的，程度好的學生根本不用特別教，我同學也有人說不用老師也可以，他們喜歡自由。而我喜歡有老師帶。我想只有消費心理學老師的理念跟我比較相似。他有期中考也有期末考，還有分組作業。他說「你說我填鴨也好，但有些東西我要你們知道。」也就是一些關於消費心理學課內的知識。他有次說，翻轉教育就是放棄那些本來不想學的人，想學的人你會預習好來課堂上討論，不想學的沒看過課內資料，來也是無法討論就被丟一邊，被放棄了。但他說他要硬去拉那些原本不太想讀的人，讓他們也來讀書。我不知道這樣有沒有幫助，但我個人遇到的老師，說要翻轉教學的都只是想要把翻轉教學裡有利於教師的部分拿出來而已。他們哪管你有沒有視聽器材，哪管你有沒有先學習過，哪個地方可能講了你聽不懂什麼的，只要錄完一次，他就可以不用重覆說同樣的內容自己煩得半死，又看台下沒人在聽氣死。我們社會認知的老師就是，她後來甚至生氣說「花時間錄影片結果你們都沒去看！」其實人不喜歡影片教學，我覺得師生間的互動十分重要。如果是影片，那不就跟機器人生活一樣了嗎？台上老師看大家的反應再調整上課的速度、語氣、講解的方式，或是課堂中間有人會去問老師，老師上課後再補充說明一次，用更簡單的方式。這些預錄影片裡的老師做得到嗎？翻轉教學把自主權交給學生，你想學，你就會去看影片，那我們再來討論，我再看你有什麼問題。但我想有很多人是看到影片才不想學的，但看這樣的情勢，很有可能未來就像現在POWERPOINT一樣，全面普及化。因為老師大多不想重覆教一樣的內容又被學生氣死。
F校的主打也不是我喜歡的認知，H校則有很強的認知老師，值得我回去。

2）期待及落差：好學校的定義？
之前學妹問我考F校的準備後，還問我F校的讀書風氣。我只好老實說了。確實，F校的程度有比較高，怪人比較少，之前H校有一些沒品的人，F校不是沒有但比較少。最初上課前幾週，特別是去一年級上課時，我想來的人有九成以上吧。後來大家學會了跟學長姊一樣，就是看情況。今天不點名，那就走人，有的助教很氣就會中途點名。我有學妹是在其他電腦教室打報告，點名再打電話叫她衝來點名，因為有的點名是簽到。大一的課有一節就是看之前學長姊的畢業影片，因為之前已經要我們看一次了，跟課堂無關，所以第二次播另一個影片時，一半的學生走了。人類學則是從來沒有九成以上過。大三必修則是大家來做自己的事，沒點名75個才來10個。
另一方面，心理系也比較多自我意識高的人。我在F校遇到很多分組卻自己當起組長，不討論直接就要你做東做西。或是自己覺得自己做得好，其他人都是笨蛋不配出來報告。在H校則是很多不想做的人，你想要分數就會自己一個人做。好處是，你可以學到很多東西，而不用怕有人又搶去做或嫌你做不好。我想程度好的人都看不得其他人的好，就算你做得不錯，他們也會覺得自己做的才好。
來F校還有一些失望，也是有人不用功，別以為他們看論文都不用查字典，他們也是用GOOGLE翻譯。
上課吃便當的一堆，坐到後面的人也一堆，在後面滑手機的人就不用說了，坐前面滑手機也有。有的老師不點名，但會因為來的人少而生氣或來的人多而開心。老師會變得不想花時間理學生其實除了自己事真的太多外，就是學生要來不來的。記得社會認知的老師最後一節把期中我們寫的專題提出檢討，她用USB把每個人的檔案加上她的回饋放入教室的電腦裡，最後說了一句很奇怪的話：「你們要不要來看或是CO回去是你們自己的事，你們連這都不理我也沒辦法。」我當然馬上下課衝去CO，看她給我的回饋，結果不到一半的人想去看…不然就是我們那組看我帶USB去CO隨口說「那順便我的也CO然後傳給我。」你不想知道你寫對不對嗎？而且你是不會馬上用網路連自己的雲端硬碟嗎？當然傳了後一句謝謝也沒有。可怕的是，因為轉學，你在班上很容易跟一些不用功的人在一起，因為你不知道他們的程度，所以被挑剩的就很容易跟你一組，或是轉學生。結果團體成績就會被拉到爛。
敘說課給我們看愛情萬歲，看到結束那一刻，不知為何大家鼓掌。老師說你們還有人鼓掌，之前你們學長姊，我給他們放一部電影，一半的人睡著了，還有人中間從我面前走過離開，你們還算認真。F校的老師很明顯看到幾個不認真的學生就放棄整個班了，比方有的老師會說大二的程度還不錯之類的，而大三就不行。這點讓我覺得很失望。不行你是不是要做些努力呢？
我來F校之前真的沒有想到，這裡也是有人會一稿多投，也就是寫一份報告但交很多個地方，連老師都說「你們有些人會這份作業再拿去其他課交，反正我們老師也不會互相聊天，我們老師之間幾乎不往來的」也有學長姊的報告，一看就是之前就在其他課上報告過的，很明顯。跟H校沒什麼差。
轉學之前，我一直以為F校就是好，H校就是差。現在比較客觀去看待這件事了。好學校的定義是什麼？爛學校又是什麼？爛學校是比較少人想去讀的學校罷了。雖然說一堆，但我真的要客觀說，就整體來看，F大的確是比較完成的大學，而H校還在起步。但不是唸H校都是白痴，唸F校大家都很棒。
另外，起初我以為老師下課消失不見，跟學生有距離感這件事是因為我跟老師不熟。後來我因為還沒上資料分析去問老師時，老師花了半個小時跟我抱怨學生。因為之前有學生抱怨，久而久之，老師覺得自己努力什麼都不對，花很多時間還被嫌，自然變得什麼都不想做。我也覺得，程度比較好的人比較沒有什麼感情，像有一組同學做訪談時，老師跟他們說教授的工作很多，還要當導師有一大堆事，無法專心作自己的研究，拿到的經費也很少，很多時候要自己花錢…結果訪談報告時的反思，他們說「那是老師自己沒有做好時間規劃，而且那是她自己的選擇。」就像我在台大旁聽時，有自閉症的社團學長來請大家加入，有學生舉手問「你們有對自閉症兒童做什麼樣的研究呢？」我嚇呆了。當然我也覺得他們太理性了，理性到任何時刻都可以想到自己的專業，但我反而覺得某種程度看來，他們只是想利用自閉症兒童來完成自己的研究。
有的老師忙自己的研究，根本不想花時間理學生。

3）我自己的因素：不喜歡別勉強
我很難跟班上同學建立感情，因為很多我都不認識。他們也都有各自的朋友，有的人會來認識我，或是不得已會在同一組，但我就是無法跟他們很好，我也不是那種跟誰都能成為朋友或是主動去找朋友的人。我想念我之前的同學們。當我看到學長姊在拍畢業照，想到二年後我要跟一堆不認識不熟的人拍，我就覺得很感傷。在H校有我熟悉的人還有老師，問題只在於要不要拒絕人而已。尤其是老師，你可以看出老師對你是善意的，而不是看到你程度還不夠好就放棄你。只能說F校沒有不好，只是我不喜歡，也不想勉強自己去適應罷了。學期中及轉學考時，我回到H校，就算沒有學習，我都覺得獲得了很多的力量，那種感覺我現在還無法明確地說出來，我想那是「跟過去的自己」的相遇吧。看到過去常去的圖書館，如同看到自己努力的身影，那種「又可以好好努力」的感覺又回來了。果然，記憶有某部分是無形的，是那樣隱約存在的。
對於那種想著「轉去還不是轉回來」而覺得自我安慰的人，那是他的人生不是我的。從以前我就是在做什麼事之前，有人跟我說「那很難」或是「那不可能」或是會遇到哪些問題時，我都不會聽的人。我不會相信「二手」的感想。
當初我要轉去台北之前，我媽說台北物價很貴喔～～但她不知道，學校裡的東西不貴，50元的便當每天都有。但她的經驗沒有告訴她，壓力才是問題。我在台北花很多錢的原因也是在吃，因為我在不喜歡的環境，一直要自己去適應，壓力很大的結果就是吃。我每週一定要搭捷運去買麵包，不然我會覺得自己有碎掉的危險。過去在H校，我也喜歡去RT買麵包，但平常吃30元的麵就心滿意足了，因為我一直在學習。我覺得很充實，對吃不是很要求。
轉學的體會是屬於我自己的，會不會後悔轉過來？因為轉回去我的學籍資料要重建，我成為一個全新的人。但我不後悔，那個時候沒有轉學、沒有親身親眼去看看，我會後悔一輩子。

4）日文大大退步：不能修日文課
最近跟日本人聊天時發現很多字打不出來，昨天我連ぬいぐるみ布偶或是之前カエル青蛙這類N3的單字都忘了。青蛙我還跟日本人說「就是一種生物，小時候是生活在河裡，黑色的頭很大身體細細的，長大後生活在陸地上，變綠色的。」日本人說我這半年來日語退步了…發音原本就不是很好，但這半年來，連文法都變得亂七八糟  一起討論的結果，原因有二。一是在新環境壓力太大，壓力會影響記憶力及學習。二是，因為無法修日文課。最初我去日文系聽課，要加簽時老師幫我加簽，但到了日文系系辦才知道F校除了雙主修輔系以外，不能自由選修外語學院的課。也就是說，你的必修學分中就算有幾個學分是可以自由選修他系的課，但外語學院的課一律不行。當初我想說反正都來了，沒修到也沒差吧，大不了就是旁聽。也的確，旁聽也是可以學習啊。但是！或許說，我是為了考試才會認真念書？我們上課是發講義，我也有交講義費，但上課用的教材老師會放上互動學習網，我當初想說反正沒有考試，就算老師放上去我也不會看，所以沒跟老師說請幫我設定為系統旁聽生，讓我可以復習教材。期中考期末考我當然也不會去考，也不可能花時間去讀或背內容，只是很愉快地聽課，結果！我的日文就變爛了！
這裡插播一下。之前想過，續留F校，但去台大旁聽，這樣一年半畢業也是沒問題，還可以聽台大的課。但旁聽跟修課真的有差，其他人我不知道，對我來說是這樣。在H校是沒有這項限制，除此之外，雙主修輔系要多交錢，很多人都因為經濟因素而打消念頭。

5）寫專題：不是每個學校都有專題
記得我轉入F校後幾週才知道沒有專業專題。這是我轉學的一個很大的原因，因為我想做研究，我想好好學習寫論文，專論就是論文前身那樣的東西。所以H校有安排專題必修課，你要去找老師。我想F校會取消也是那個原因，如果成為規定的話，有人被逼著寫一定不用功，老師又要花時間帶他們，會被氣死。
我們敘說課有放學長姊的專題製作影片給我們看，就是舞台劇，講的是學運跟心理學一點關係都沒有。我根本不想參與，我只想好好做研究。
另外還有一個因素是，對考日本研究所來說「卒論」很重要，是你在大學的學習成果，可以明確地表達你這四年做了什麼。F校也有所謂的專題，但不是每個人都要做。尤其依照我的經驗，又是老師不太理你…

6）不鼓勵用功的學生：多數的老師
我之前問過學姊，要是你上課認真，作業認真，會不會有比較大的機會可以拿到高分。其實在F校的心理系，沒有人會記得你，或是說，你的作業寫的好，點名都有點到你，誰管你認不認真。跟我的想法很不一樣。並不是說我上課都坐前排，一直看著老師猛寫筆記，就算我成績很爛老師也應該給我100分。而是，那個氣氛，自由風氣，跟我的理念不同。給我的感覺像美式吧？和我喜歡的嚴謹認真的風格不同。

7）我的程度不差：轉學後才知道的事
因為學校不重理論，他們認為「書可以自己唸」，所以重反思。以至於畢業出去的學長姊都很有自己的想法，老師還說企業說「F校心理系畢業出去的人很難搞」（笑）F大的學生會說伏爾泰的那句「我不同意你的觀點，但是我誓死捍衛你說話的權利。」老師會讓你有表達自己想法的機會，鼓勵大家發言。老師也會提出自己的想法。但在我看來怎麼整節課都在聽大家的想法，而且有的小孩的想法或是…浪費我的時間。或許，因為同學們大多都是應屆，長個幾歲的人還會被笑，何況是我大他們十多歲。教學的設定也多是針對他們的，反思對我來說就是聽小朋友在那說一些蠢話。
加上我在大一大二讀了很多的理論，比方我的普心，我的基礎打的不錯，常有時候老師問到時，大家一問三不知。我不覺得輸他們。或許我的反思能力不夠好，但一些心理學名詞的意義，我不會像他們一樣似懂非懂，或是需要上網查WIKI。

8）關鍵的事：星期三的那堂課
我一直喜愛認知。認知心理學是我最愛的領域。我在島根大學第一次上心理學的課講到大腦，就讓我著迷不已。茂木健一郎當時在日本很紅，腦科學的節目也很多，只要轉台轉到我一定會看。後來進入大學上了普心，第二章神經那章讓我受到挫折，因為太難了，第一次看不太懂。但我還是期待認知心理學的課。果然，我上認知都覺得它很難，但很有趣，而且多碰後，覺得它越來越不陌生了。
所以我在F校也選了社會認知課，全名不是這樣，我只是怕被GOOGLE到…F校有四位走認知的老師，一個老婆婆被說教學是跳躍性的，有時不懂她在說什麼又扯很遠。另一個是寫書的男老師，我想他是很厲害，只是我不怎麼喜歡。剩下的二個就是這堂課的老師。本課的設定是最初到期中一位A老師上，期中到期末另一位B老師。期中期末考都是課堂報告。第一堂A老師只來講不到半個小時（我之前以為F校一定都會好好上課不會提早下課），就是介紹一下，要我們分組。我跟老師說我是轉學生沒有一個認識的，老師說沒關係也有外系的（其實只有一個），我回頭看正好有個女生在找組員，於是我跟她一組又再去找人，最後找到二個男生（後來才知道他們二個是去年才轉進來的）。
後來上課第一節是聽B老師去年上課的錄音，然後A老師操作PPT這樣，讓我非常失望。作業是要每組自己去找一篇論文來報告。第一週我看組員都沒動靜，我又是不想把事都放到最後的人，所以老師要我們每組一個當代表上傳文章時，我先上傳了。然後在最後一天的晚上才有人說要放上去，所以我們這組有二篇。最後決定用組長找到的論文。接下來一週是要報告，所以我們要把英文論文翻譯，我們四個分四份，中間為了有個中秋節還是什麼，組員A男用GOOGLE整篇翻好丟上去，我跟另一個女生自己翻成還可以看的中文，而另一個B男則到最後一天都沒翻出來，後來隨便寫了一下大概的內容。B男是我決定離開的一個關鍵。要報告了，沒有人回應，我在FB上問，老師有說到課堂上她會每組抽人上台報，所以我自己準備PPT，因為我不想用他人的PPT，所以B男問我要不要做PPT我說我自己會作，你們也可以自己做。B男說「A男最好不要來，他很爛」。B男看完我做的PPT後要我用WORD檔打出來我要講的話，我說我要講的我會上台說，後來才知道他是自己不做又不放心他人做。然而報告當天，另一個女生因為社團發表請公假，A男真的沒來，而我準備上台報時，問B男他負責的程式要拿出來報告給老師看準備了嗎？他說他沒準備。老實說我那時就有點想忽視他，就像他忽視我一樣。沒想到後來他是唯一會做程式的人，所以他拖延被我盯很不爽，所以在FB社團上回一大堆話罵我。我真的活到34歲，第一次遇到這樣的人。他還去打聽我的事，所以知道我的年齡，然後以年齡來攻擊我。這段我過去寫在日記裡，就不想再寫了。只是現在回想起來，我都還是很生氣。
最讓我感到失望的是A老師的態度。我說過F校的老師下課都像風一樣的消失，我後來寫EMAIL才連絡到A老師，她了解了跟B男發生的問題後，就再也不回信了。後來我再跟她約時間，她說她不想伸手管這事。我問她我可以到其他組嗎？她說「以後上班組員也不是你可以選的」我跟她說B男說接下來的實驗不會讓我參加，這樣我不但學不到東西，也不可能寫得出個人報告。老師說「那我要問一下B老師」原本以為A老師已經夠討厭了，沒想到B老師更是。明明我已經找到願意讓我加入的組了，B老師不是一句話說「好啊，你就換去那組。」而是在課堂上，要大家拿出手機，上傳FB社團，在她的發文下回應寫下自己組員的名字。而實際上只有我去其他組，所以其他人都還是依照原來的樣子，那次上課老實說我感到很難堪。後來我看到B老師去各小組討論時，遇到B男就猛誇他應該出來做國科會，真是個人才。之前B男也跟我說大二轉來修B老師統計時給他90幾分的好成績…我徹底討厭B老師。她的一切我都討厭。雖然我也是女性，但我真的覺得在這AB老師身上看到女性研究人員的不客觀及情緒化。去A老師研究室問問題，她花半個小時跟我抱怨她帶的大三有多差。B老師更嚴重，不是上課時USB忘了帶靠記憶亂上一通，還老是要我們退選。你不是老師嗎？不好的人你就要放棄，你算什麼老師啊！我在這堂課被逼出很多能力，但都不快樂。而且原本不會的還是不會，因為她們沒有教，只有抱怨！
我甚至因此討厭心理學，若心理學就是這樣的話。每次星期二晚上到星期三早上我就開始憂鬱，我也去諮商，但只要遇到B男及B老師我就非常心煩。如果在這樣的環境學習，我寧可休學。

9）關鍵的人：去台大旁聽變成最快樂的事
星期三的課是關鍵，開學一開始我遇到一些鳥事，但我還是想留下來，所以我想找方法幫助自己留下來。其中我在人類學課遇到一個物理系大四轉心理學從大二讀起的人，他跟我說台大政大重理論，他有去旁聽他知道，他轉來心理系才知道心理系是這樣鬆散。我們異口同聲說「對啊，什麼自由啊，根本沒在教」因為他，我去台大旁聽。
後來我也遇到一些人，有的成為朋友。國文課時有個女生也是轉學生，後來知道她是輕大轉來的，我很驚訝，但後來我更驚訝，因為她是北一女畢業。我問她為什麼要轉學，國立轉私立耶，而且是台大下來的學校。她淡淡地說父母沒說什麼，而且家住台北還好。而自己不喜歡的科系讀了出來要找工作也不好找，所以轉到這裡來讀日文。但因為她大二讀完才轉，必須同性質科系，於是降轉，也就是她大二要讀二次。其實她東吳淡江什麼一次考上四間，最後選F大，我們才有緣遇到。沒有她的體會是不會理解的，就像每個人都跟我說「是F大耶！放棄多可惜」他們是不會懂的。因為過去的我也是一樣。

三、反思：自己的人生自己決定
你是唯一的。想想，20歲當起尼特族，25歲（2006年4月）日本留學，27歲（2007年7月）回台，2012年再考回台灣私立學校，二年後轉學。這樣的人在大學不多吧。首先年齡，第二是日語。我想像我一樣留學後回台再讀大學心理系，而且日文流利的人沒幾個吧，雖然不能說沒有。因為我之前就在H校遇到一個宗教系但在日本留學過一年的人。
或說，每個人都是獨特的，沒有必要複製他人的人生，沒有必要問一些跟自己沒有相關經驗的人的意見，走自己的路，即使是錯的，對自己也是有某種意義。但我覺得聽聽老師的意見可以，但最後決定的還是自己。聽聽自己的想法是最重要的。你要名校（說名校也沒有多有名啊）光環，還是學到實質的東西？
最後，我想感謝F校。我在F校遇到一些不錯的人，那些都讓我心裡暖暖的。沒有轉學，這些體悟都沒有。有人說因為轉學，我無法提早畢業。我說「現在的我覺得這樣的四年是很有意義的，雖然從某個點來看，比起提早畢業，我有的體認又不同了。也不是每個人都可以有的機會。」不是因為轉學了後悔來不及，而是，比起當初全系第一總想提早畢業的我，現在我會想要專心跟老師學習，而且累積自己的實力。一樣是三流大學畢業的學生，你如何讓想念的研究所看到你跟其他人不同？你有成績以外的東西可以拿出來嗎？找到一個讓我可以放心用功讀書的地方，比較重要。沒有爛學校，只有爛學生。就是學生自己爛，才會怪學校爛。

補充：陸生批，文大爛爆。洪蘭的「不想讀，就讓給別人吧」
我也很感謝H大，沒有這所學校，或許以我自修準備幾個月的指考成績，是不能讀心理系的。也是H大的栽培，我才有努力的機會。也很感謝教育，7分上大學沒有錯，錯在於你如何在環境裡努力。

四、給想轉學的人的建議
其實就是不要看其他人的建議（好弱喔）學校好不好是大家說的，對你好不好適不適合是你自己的感受。我的個性比較內向，所以像H校老師那樣會適度照顧學生，會在FB上關心你，就比較適合我。當然也因為我在H校二年了，跟老師也比較熟。
我要轉學前花了一個晚上失眠上網找人家的討論，但那些都不會是你可以參考的，因為適不適合自己真的要看你自己。我建議可以參考這篇論文「大學轉學生轉學因素與轉學適應之研究--以六所大學為例」。另外，如果你有喜歡的老師，或是二個學校都待過的老師，可以去問問看他的意思。還可以看他們的課綱及必修課程。但最好的方式，還是去那個學校旁聽，尤其是考不同科系，有時間的話就把旁聽當免費補習班。如果你是考不同科系，若真的喜歡想轉的那個系，比較不會有適應問題，因為就算不適應，你還是唸到你喜歡的科系。但像我這樣同科系就很明顯。若我轉學之前就知道這樣的上課方式或是學習風氣，我可能不會轉了吧。
最後，希望大家都能快樂學習：）


另外等我想到再補。